2004-11-18    來源：    點擊：

　　中學(xué)二級教師　  杜艷霞

　　以往的數(shù)學(xué)教學(xué)評價是以考試、測驗為核心的，對學(xué)生的評價主要通過單元測驗、期中考試、期末考試、升學(xué)考試等方式實現(xiàn)。而這些考試又多以知識技能為核心，重點考查學(xué)生的知識的掌握情況與技能的熟練程度。

　　新課程標(biāo)準(zhǔn)在基本理念和實施建議中對評價問題提出了新的理念與方式。倡導(dǎo)：評價的主要目的是為了全面了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷程，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)和改進教師的教學(xué)。應(yīng)建立評價目標(biāo)多元、評價方法多樣的評價體系。對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評價要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過程。要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平，更要關(guān)注他們在數(shù)學(xué)活動中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度。幫助學(xué)生認(rèn)識自我，建立信心。

　　對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評價，既要關(guān)注其對知識與技能的理解和掌握，更要關(guān)注學(xué)生情感與態(tài)度的形成和發(fā)展；既要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們在學(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展。評價的手段和形式應(yīng)多樣化，應(yīng)重視過程評價，以定性描述為主，充分關(guān)注學(xué)生的個性差異，發(fā)揮評價的激勵作用，保護學(xué)生的自尊心和自信心。教師要善于利用評價提供的大量信息，適時調(diào)整和改善教學(xué)過程。

　　對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評價，主要是任課教師擔(dān)任，前提是必須尊重每個學(xué)生。在教師眼里沒有好差之分的學(xué)生，他們各有長處和不足。教師能利用各種手段、信息數(shù)據(jù)全面掌握學(xué)生每個階段的學(xué)習(xí)狀態(tài)，隨時對學(xué)生進行有針對性的指導(dǎo)或提出階段性目標(biāo)要求。當(dāng)然對廣大教師來說，需要的是簡單有效又易于操作的評價。這里我們可以參考：完成任務(wù)目標(biāo)檢核,課堂觀察和學(xué)生數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)主動性和積極性觀察記錄表等評價方法。

　　完成任務(wù)目標(biāo)檢核：包括作業(yè)、測試、口答、活動報告、小組討論分析、論文撰寫、數(shù)學(xué)實驗報告、數(shù)學(xué)日記、問卷調(diào)查、過程診斷等方式。作業(yè)情況個性分析：那些學(xué)生有困難；有什么困難；有什么創(chuàng)造性的解法（多種解法）等。如：

　　評分

　　表現(xiàn)(可用于以下領(lǐng)域內(nèi)容的評價：幾何、

　　數(shù)、測量、概率與統(tǒng)計、代數(shù))